如果我们根据这种分类，来分析现代的巨匠们，就可以知道他们具有各不相同的智能。
艾略特和弗洛伊德具有言语―语言智能，也就是传统的文学智能出众的人物，他们的学业成绩也一直非常优秀。
毕加索虽然在学问领域比较弱，但是他的空间、身体、人性领域的才能出众。
斯特拉文斯基和甘地曾经都是平凡的学生，但是这并不意味着他们的智力能力有问题，只不过他们对学校的学习不太感兴趣而已。
玛莎?葛兰姆虽然拥有广博的智力能力，但是接触到舞蹈世界之前他并没有找到令她沉醉的东西。
09父母既是孩子的第一个老师，也是最好的老师这是一位5岁孩子的妈妈吐露的心声。
当赫俊牵着妈妈的手，第一次来到我们的研究院的时候，我们发现孩子的个子虽然要比其他同龄孩子高，但是一脸的紧张恐惧，当我们简单告知妈妈检查的步骤，领着他们进屋的时候，孩子就开始掉眼泪了。
虽然赫俊也正在上幼儿园，但是孩子离开妈妈就会很不安。
检查的过程中，赫俊一直表现得没有自信，经常回头看妈妈，用很小的声音回答了我们的问题。
我们感到检查的结果固然重要，但是为了帮助明年就要上小学的孩子，真应该做些什么。
赫俊的妈妈说，自己对养育孩子真是没有自信，她说以前因为工作，没能好好照顾孩子，但是如今为了孩子工作也辞了，但是真不知道该如何应付孩子，所以她一天里也不知道想过多少回，如果有一位育儿专家告诉她育儿的最佳办法，该有多好。
养育孩子的过程中，有过这种想法的妈妈不止是赫俊妈妈一个人，大多数的母亲，在育儿的过程中，遇到的问题肯定不是一两件。
10没有比表扬和鼓励更好的教育方法了事实上，我们非常熟悉问题解决型方法，很多的父母使用这种方法来教育孩子，他们经常一针见血地指出自己孩子的问题，例如：我家的小孩子太过于消极了， 大孩子总是以否定的观点对待事物。
但是，我们都知道找出问题容易，但是解决问题并非易事。
我们常常列举一大堆的问题，但是发现问题不好解决时，很容易就会自暴自弃。
如果我们采用后一个优点延伸型方法，从寻找长处来开始，问题就会更容易得到解决。
我听了这一次的讲演，也有所感并暗自下定了决心，有道理啊，现在开始再也不能从寻找问题开始，应该先找出孩子的优点，但是我在工作中已经更习惯于寻找孩子的缺点，所以一时还真想不出孩子的优点。
我决心有意识地进行练习，心想就是花些时间，也要先找出孩子的优点给以表扬，努力的结果，我终于能看见孩子身上的优点了，小孩子虽然消极，但是比较谨慎，这就是他的长处 ，大孩子的优点是能够倾听别人说的话。
11对孩子要多说，而且要复杂多样化不行、 不要做、 停下来。
父母对孩子，每天能说几次这样的话呢？哈特和利斯理，进行了有关这一问题的研究，说这种否定或禁止的话，全职父母平均每小时说5次，有工作的父母平均每小时说10次。
如果我们研究孩子学说话的过程，就可以知道与生俱来的能力固然重要，但是听别人说话也是孩子们的语言发展所必需的。
爸爸妈妈在日常生活中对孩子说的话，不仅对孩子的语言发达而且对智力发展，都是非常重要的，收音机或者电视里传出来的声音是无法与此相提并论的。
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