根据麦当劳最高信息主管小卡?迪欧的说法，这就是为什么麦当劳会有根据汉堡大学的课程，每年提供超过1万名员工升学教育的原因。
光是1995年，麦当劳就有70多万名员工接受了各式各样的在职训练。
摩托罗拉、惠普和升阳电脑公司，也各有摩托罗拉大学、惠普大学及升阳大学等课程。
身为一位消费者，你必须持续不断地更新知识库：学习利用出租汽车上的仪表显示器；在家用电脑上安装WIN98甚至是WIN2000；和女儿一起上网络探索她的酸雨研究计划，或有关圣地亚哥动物园光盘的信息；使用新式家庭电话系统的互动式训练套装软件；规划你的家庭电影院；或在美国科技公司的PEAPOB网络上采购日常生活用品。
这些知识性产品或知识性服务的供应商，一定要将学习包含在内，一旦进入数字经济体系里，你就不仅是位知识性工作者，而且也是一位知识性消费者，每个人都要对自己的课程表设计负担相当的责任。
我们必须制定自己的终生学习计划，自动自发地学习，在工作中学习，并且通过正式的教育渠道及训练，使自己在这个千变万化的经济体系中，永葆盎然生气。
（3）建立学习型组织学习型组织的概念，经由彼得?圣吉的宣扬，已经广为人知。
他认为学习型组织是：人们可以不断扩充自己的能力，以实现自己真正的梦想。
在这里，人们可以培养又新又广阔的思考模式，共同的抱负有了挥洒的空间，也可以不断地学习如何与他人共同学习。
在网络智慧的新纪元，团队可借网络化而获得更清晰的意识。
正如主从式结构的电脑能将其所要整理的资料加以分类与整合；同样地，INTERNET的运作也可以将人类智慧加以分类与整合；进而建立起一种全新的组织意识形态。
网络成为企业思考以及学习基础的同时，组织型学习也可以延伸到小组以外，使得小组智慧进而转变为企业智慧。
组织意识是组织型学习不可或缺的先决条件。
（4）学习新概念目前网络上已有2000多个学习课程，更重要的是，通过信息高速公路就可以进入资料库，并取得人文类的资料。
举个例子来说，古腾堡时期前的古籍之一《厄比诺圣经》，原只有少数人得见其庐山真面目。
这本古老的圣经存放在梵蒂冈，限制每天只准200个人观看，而且每个人只可以看4页。
现在，这本圣经上网络了，光是刚上网的几周内，就有超过以往100倍的人来看这本书，总数远超过过去500年来读过这本圣经的人数。
新科技除了帮助私人部门改变学习形态外，也可以帮助学校转型。
教育及医疗保健掏空了纳税人的钱包，但是信息高速公路却点燃了新希望。
新的信息科技促使信息与知识能自由交流，大大地提升了教育及医疗保健上税金的使用价值。
只要下定决心，将科技的效果发挥出来，教育机构就能达成自我改造。
多媒体使学习过程变得多彩多姿，令人叹为观止，并让所有人都愿意接受学习辅助。
当然，学校的课程安排还可以更兼顾学生的需求。
兴趣，也应当让信息更容易取得。
信息高速公路让教师们可以采用光盘的教学手法，使教育提升到一个更高的层次。
正如联合国教科文组织的报告所揭示：以粉笔和黑板当配备的教师和这些威力强大的新媒体显得格格不入。
国家信息基础建设可以推动学生、教师与专家之间的共同学习：不用离开教室，任何人都可以直接在电脑上进入电子图书馆，或是来一趟虚拟实境之旅，走访博物馆及科学展。