您下载的该电子书来自:TXT书库欢迎访问: www.txtsk.com.cn前言徜徉在杰克 ・帕特拉什以及这本书的世界里，我们将欣然拾取华德福教育的奥秘。
然而，说来也怪，要了解华德福教育的智慧，最好的方法反而是首先了解一下公立学校的教学理念。
19世纪中叶，霍雷斯 ・曼恩（ Horace Mann）及其追随者们将普鲁士千人一面的教学模式引入了美国。
在此之前，法国随笔作家亚历克斯 ・德托克维尔（ Alexis De Tocqueville）曾在其不朽的经典著作《论美国的民主》一书中盛赞美国是有史以来教育最先进的国度。
在德托克维尔所目睹的美国，学校的规模通常很小，数十甚至数百个教育计划相互争鸣，其实力则源于吸取了当地的传统和价值观以及市民的监督。
普鲁士紧身衣般僵硬的模式与这样的教育景观实在是格格不入。
关于华德福教育的优秀特质，我们常有耳闻。
奥地利天才哲学家鲁道夫 ・斯坦纳（ Rudolf Steiner）于 1919年在一战后的德国创办了华德福学校。
最初，这所学校招收的是斯图亚特一家以华德福 -奥斯托利亚（Waldorf-Astoria）为名的烟厂工人的子弟。
但从听说华德福到了解华德福犹如跨越鸿沟，您所读的这本书旨在为您架起桥梁。
催生华德福教育的斯坦纳哲学认为人有无穷的可能性。
无论学校的创办者如何理解人的本质并以此作为教育的前提，由此产生的教学体制都必然会从方方面面加固这一前提。
从某种意义上说，任何学校的面貌都反映了其构建者内心深处对于人性以及人类前途的信念。
正如您将看到的，华德福教育会尊重每个人的天赋，并以一种有别于正统教育的方式，有的放矢地加以引导，让这些天赋得以发挥。
我所遇到的华德福教育下的学生给我的印象都非常之好。
我在公立学校教书已经 30多年了，但我很荣幸能够受邀到全国各地的华德福学校就学校改革的话题做公开的演讲。
我在这些行程中所看到的种种向我揭示了教育有怎样的可能。
我本来可以说说华德福教育的实际方法，但帕特拉什先生已经对此做了极好的介绍。
读者会发现本书非常富有启迪性，我读的时候就有此感受。
约翰 ・泰勒 ・加托（ John Taylor Catto）11约翰 ・泰勒 ・加托先生曾被评选为纽约州年度教师，著有《拒绝沉默》（ Dumbing Us Down）、《一种不同的教师》（ A Different Kind of Teacher）以及《美国教育别史》（ The Underground History of American Education），其个人网站为： 稻草人的头、铁皮人的心、狮子的勇气引 言数年前，麦克阿瑟基金会（ MacArthur Foundation）把最负盛名的天才奖授予德博拉 ・梅尔（ Deborah Meier）女士。
梅尔女士是纽约市东哈莱姆学校区的一位校长，由于在公立学校致力于三项卓有成效的改革而获得该奖提名。
第一，她认为 45分钟的课堂时间不利于学生学习，所以，她重新设置作息时间，建立 90分钟的课堂时间，意在强化和深化教育过程。
第二，她认为孤立的教学是不可能有成效的，因此她制订了一个交互课程指导计划，根据该计划，音乐教师可以帮助教授历史，艺术教师可以帮助教授科学，而数学有时候可以用写作文的方式来学习。
第三，如果某项学校政策会直接影响教学工作，则要求教师在政策制定过程中参与决策。
梅尔的思想迅速波及全国，她的改革确实恰逢其时。
然而这些思想并非她的首创。
正如同早在第一个地球日之前就已经有了环保主义者，华德福学校采用这三项教育原则已经有 75年了。
为什么华德福成了教育领域不为人知的秘密呢？本书旨在让华德福教育的奥秘更加广为人知，并让读者看到，当今学校一些最正向的改革与 20世纪初鲁道夫 ・斯坦纳在第一所华德福学校中所开展的工作是何等的不谋而合！我希望这本书能够以通俗易懂的语言讲述华德福教育中一些最基本的原则，以便家长、教师以及将来的为人师者能够从本质上理解这种快乐、实用且健康的教育方式。
杰克 ・帕特拉什（ Jack Petrash） -稻草人的头、铁皮人的心、狮子的勇气。