有真实可言。
没有根，树如何成其为树？没有树，根如何成其为根？树的两个世界之间的沟通对于两者的共同成长和发展来说必不可少，这种互动实际上是一个隐秘的内在过程。
将泥土洒在树叶上是无法为树叶提供养分的，阳光也无法直接为根所吸收。
只有树本身，通过它神奇的作用，才能将来自一个遥远世界的养分，传输到另一个世界最边远的角落。
（Higgins， 1970，）尽管孩子的情感生活是一个看不见的神秘世界，它依然在教育的范围之内。
多年来，教师通过说话的语调、面部表情以及他们选择的书，默默地、无意识地教育着孩子的感觉生活。
然而这还不够。
教育必须直接触及孩子的心灵，帮助他们关心周围的人，让他们相信世间存在着美和善，而正是由于他们所起的重要作用，美和善才长存人间。
正如捷克共和国民主领袖哈维尔（ Vaclav Havel）于 1991年苏联解体后不久在联合国发表演说时沉痛说道：人类世界的解救之道不在别处，而在人的心中，在于人有反思的力量，在于人的善良以及人的责任感。
树的两个世界为了培养情感投入的能力，华德福学校将艺术贯穿于整个课程之中，让教育变得更加生动。
绘画、戏剧表演、音乐等艺术活动渗透在每一个孩子的学习体验中。
例如，当孩子们必须根据历史课上的学习编排一出戏剧时，他们对于一个时代的感受会大大加深。
在制作背景、收集服饰、背诵台词的过程中，孩子们跨越时空，抵达特定的时代，在这样的学习过程中他们会变得更加投入。
当孩子们感受到自己与所学内容之间有着心灵的联系，教育就会变得更加有意义，也更加不容易忘记。
培养意志力当孩子们通过观察和思考了解这个世界，通过创造性的情感回应认识自己，他们就会更了解自己想要什么样的生活。
要贯彻自己的意愿华德福学校学生的戏剧表演摄影：杰瑞琳・ 雷・ 沙利（Jerilyn Ray-Shelley）和想法，需要有决心、纪律和目的感。
在这样的过程中，自信和自尊会油然而生。
华德福学校称之为意志，它是学校希望培养的第三种能力。
有意志的人知道自己行动的方向，善用自己的精力，有目的、有重点、有计划地去做事情。
一个有意志的人才会有自主能力和坚强的性格，孩子们需要有意志力，才不至于在一个复杂和充满困惑的世界里迷失方向。
孩子们要想改变世界，就必须拥有百折不挠的勇气。
他们必须相信，单个人也可以发挥影响，而发挥影响的力量就源于意志。
意志这个词可以有很多说法，例如活力、决断力、精力、生命力等。
意志是毫不动摇的决心和毅力。
正如电台名人盖瑞森 ・凯勒（Garrison Keillor）所说，意志就是从床上起来，该做什么就做什么的力量。
我们的孩子未来所需要的就是意志力，没有意志力，他们的希望和梦想就不会转化为行动。
通过温和地坚持以及有意识地重复好习惯，可以培养孩子们的意志力。
当放回椅子、练习音阶、削铅笔等最简单的任务变成了有意识的纪律，孩子们就能够去完成一些单调的任务，而这些任务正是成功的基础，无论是学习上、艺术上，还是体育上。
孩子发展的三个阶段尽管思考、情感投入和有目的地行动的能力彼此之间密不可分，但这三种能力的发展并不是齐头并进的。
实际上，它们分别在童年的三个不同阶段获得显著发展，每个阶段持续 7年。
因此，在学前阶段、一至八年级阶段以及高中阶段，这三种能力会以不同的方式分别发展。