沉默, 沉默是今天的教师办公室。
看着两个低眉顺眼的小孩，袁老师终于爽了：知道怕就好。
所以说，虽然作为一个思想品德老师, 他需要以德服人, 但必要的时候，还是需要展现出自己的武力值, 这就叫以武德服人。
他努力修炼到元婴期，还是很有意义和价值的。
不能直接体罚学生, 却也要有威慑力, 才能治住这些刺儿头。
然后, 袁老师发现宋一好像有点坐立不安, 就问：宋一同学，你是不是想说什么？你想说什么就说吧。
忏悔吧。
从此洗心革面, 重新当一个好学生吧。
像他这种心胸宽广的老师, 当然会原谅她过去所做的误入歧途的事情。
老师，我真的可以说吗？袁老师云淡风轻地换了一套新茶具, 仿佛刚才失态的不是他，说吧。
我是那种不允许学生自由发言的老师吗？宋一就实诚地开口了，老师, 我这里有一套更厉害一点的掌法, 你要不要学习一下？化成齑粉的东西，都可以捏回原形, 这样比较省茶具。
老师想象中的威慑效果肯定是不可能有的，怎么说呢, 宋一看到这种场面，也不是很害怕，就有点点尴尬。
老师的面子吧, 你不能不给。
那怎么给呢？耿直的宋一就决定送他一套功法。
修为高的修真者想要达成把东西捏成齑粉，还是很容易的，但想要把粉末状的东西捏回原形就比较难了。
等他练成之后可以更显气势。
主要是赔偿老师一套茶具也不太合适，李雯雯想要送老师茶具他都不收。
所谓授人以鱼，不如授人以渔，茶具属于消耗品，但功法可以让他长期使用。
这份礼送的，真的太贴心了！她觉得自己还挺机智。
宋一很清楚自己有时候情商不高，一些场合我行我素，不擅长跟人打交道。
但可能是受林则和李雯雯耳濡目染多了，她感觉自己这回应对得还挺好。
（林则;amp;amp;李雯雯：我们啥都没干，别赖我们）从某种角度来讲，这种盲目自信行为，或许确实是受两人影响吧。
总之，宋一说完之后，整个办公室陷入了更诡异的气氛中。
袁老师刚刚完成的心理建设崩了：请问一下，真的不可以体罚学生吗？对不起，这回他连武德都不想讲了。
毫无疑问，他刚拿出来的茶具再次报废。
老师的笑容越发核善，宋一同学，你刚才说什么？我没有听清。
宋一的危机感再次上线，奇怪、怎么老师还变得更生气了？老师是不是进入了瓶颈期，导致情绪特别喜怒无常？她马上就说：老师，我是说，我觉得我的报告写得还不够好，我再拿回去改改。
袁老师面色稍缓：还算你识相。
等等……他思量了一下，还是没忍住问，你说的那个功法是？以前是没有这个需求的，他也算是经验丰富的老教师了，难道还有他收拾不了的学生？但近期茶具消耗过快，他确实该考虑一下学习一门功法了。
唉，他也就是一个穷老师，再这么消耗下去，那就真的是杯具了。
宋一报上了功法的名字，这套功法图书馆的旧典籍中就有，还是让老师自己去查吧。
饶是如此，老师也没放过说教的机会，宋一同学，你这个涉猎还挺广泛的嘛。
这是好事，不过你正经功课不要落下了。
宋一乖巧地应下来，继续写报告。
虽然被打回来了一份，但宋一的素材还有不少，说文思泉涌绝对不是骗人的。
她细细一想，再次下笔如有神。
标题：《监狱，我的美好家园》内容呢，就是以张韬的那个元婴期跟班为主要素材。
宋一和李雯雯发现被张韬骗了之后，就去找守卫打听过了那个元婴期修士的真实情况。
其实如果她们早点打听清楚，从一开始就会明白张韬是在忽悠他们。
因为那个元婴期修士根本不是第一次进来了，他第一次进来确实是因为诈骗未遂变成抢劫未遂，但他出去之后又搞事情进来了几次。
那家伙不太擅长犯罪，所以基本上都是犯罪未遂，所以刑期不长，属于屡败屡犯。
据他所说，外面的世界太难适应，还不如进来学点技术。
这里面的兄弟个个都是人才，懂啥的都有，还会对他进行无私教学，他超喜欢那里的。
这不，他连演技都磨炼出来，可以跟张韬打配合忽悠小孩了。
瞅瞅，监狱多好一地方啊。
宋一没忘记总结升华一下主题。
袁老师就站在她身后看着她写，脸色越变越古怪：你去的这个监狱，跟我让你去的真的是同一个吗？如果不是接到过监狱守卫的通讯，他都要怀疑两人说的监狱不是一回事了。
孩子你给我醒醒，那是关押罪犯的地方，不是建设美好家园的地方啊喂！千言万语与复杂的情绪一起，变成了两个字：重写！宋一有些头秃了。
她感觉她这两个版本写的挺好的呀，远离了商业的市侩，揭露真善美，认真地将监狱的优点都分析了一遍，咋就有问题了呢？她还特意用上了文史课老师教的行文、表达的技巧来着。
要不，让两个老师打一架，看看谁的判断是对的？（这一条划掉）而李雯雯嘛，她眼睁睁地看着宋一冲锋在前，一路作死，躲在角落里瑟瑟发抖，顺便摸个鱼。
只要阿一的仇恨拉得够稳，她就挺安全的。
不能怪她不讲义气，是宋一太勇了，她拉不住。
袁老师瞅了瞅两个不省心的小孩，长长叹了一口气，算了，你们还是回去再写吧。
本来让学生在周末来办公室写作业，算是一种惩罚，现在他却觉得，这或许是对他自己的一种惩罚。
之前看到这俩小孩怎么就没忍住把她们叫过来了呢？这大好的周末，他干点啥不好？为什么要想不开自虐？他悟了：放过学生，也是放过自己。
刚才还拖拖拉拉的两个人听到他的话，秒速收拾好了自己的东西，一声辛苦老师了！之后，迅速地往外跑，唯恐慢半拍他就会反悔。
老师：……不知道为什么，又有一丢丢后悔让她们走得这么早了。
出了办公室之后，李雯雯就拉住宋一疯狂输出，给她讲解她今天踩的坑。
阿一，你的经验还是太少了。
你要记住，在老师的眼皮底下写作业，绝对不能表现得这份作业好像很简单，一下子就能写完。
为什么？宋一虚心求问。
因为会这样会衬托得你的同学没有在认真写作业，容易拉仇恨，不利于团结同学。
李雯雯一本正经地将胳膊搭在了宋一的肩膀上，宽宏大量地说，当然，以咱们的关系，我是不会跟你计较这些小事的啦。
宋一懂了，跟以前一样，表现出天分的人，难免会引起同门嫉恨。
宋一没有注意到这茬，是因为班级里没有以前那种你死我活的斗争气氛。
说你死我活或许夸张了点，但互相使绊子，下、阴手，那就多了。
可是她在这里没有遇到过，同学们最多相互搞点恶作剧。
当然，她以前就不是那种会屈服的人，想要使手段搞她的，都被她搞回去了。
她才不在乎他们怎么想的，更不会因为那些人影响她本来该做的事。
李雯雯却老气横秋地说：阿一，这叫做给人方便，也是给自己方便。
就像同学把作业借给我们抄一样，有些忙帮了对你没有损失，同学也得了方便，大家互利互惠嘛。
李雯雯这么一说，作为抄作业大军中的一员，宋一好像有点理解了：对哦，她也是被给方便的一方。
看到宋一开始反思自己，李雯雯满意点头，孺子可教也。
更重要的是，这么快交作业，对你来讲也不是好事。
你三两下写完作业，那不是对老师的蔑视吗，潜台词就是太简单了，完全难不倒你。
老师的权威受到了挑衅，那不得鸡蛋里挑骨头，给你找出点毛病来？宋一恍然大悟，原来是这样，我就觉得我写的报告挺好，袁老师仍然不是很满意。
这不是她写得不好，而是交作业的方法不对啊！李雯雯一脸都被我说中了吧的表情。
原来交个作业，也有这么多门道，宋一感觉自己长知识了。
那现在咱们该怎么办？宋一虚心求教。
先玩，玩得差不多了，咱们找林则，拿他以前通过的报告抄抄得了。
不用逐字逐句一样应该就没问题。
可是这种不是说要有自己的感悟吗？报告撞了还是很明显的吧。
宋一现在也不是以前那个对抄作业一无所知的小孩了，在这方面算是进步飞快。
李雯雯就说：阿一，你仔细想想，调研报告对我们来讲本来就是超纲内容，我们只能求助于其他同学，这多正常？这才符合老师对我们的定位。
老师发现咱们能力确实不适合超纲，以后这种作业就少了。
有理有据，令人信服。
林则觉得这两人胆子贼大，这玩意儿都敢抄，不怕被老师看出来？不过仔细想想，应该没有这俩不敢做的事情吧。
他也就大方地分享出了自己的报告，反正有问题她们自己背锅。
大家都是合作伙伴（指他给她们打工），他也就不跟她们收费了。
虽然林则也有报告被打回来要求重新写的经历，但他后面那些通过验收的报告倒是写的中规中矩（是真的不会写，就是想皮一下）。
简单来说就是对监狱的情况进行介绍，总结一下天网恢恢，疏而不漏疏的主题思想，然后表达一下自己坚决与罪恶不共戴天的心性。
林则本来以为她们这种抄法迟早会被袁老师请喝茶。
但令人意外的是，看完她们的报告后，袁老师沉默片刻，表示报告通过了验收。
李雯雯给宋一使了个眼色，大意是，你看我说的对不对！宋一偷偷地给李雯雯比了个大拇指：揣测老师的意图，还得是你。
是袁老师没有看出他们直接抄报告吗？显然不是。
但想想那两份由宋一自由发挥的洗脑报告，今天她们交上来的这个至少看着眉清目秀（bushi）！你知道这有多难得吗！一个人的下限被拉低了之后，就会变得宽容很多。
这跟李雯雯揣测的意图南辕北辙，但又殊途同归，竟然诡异地契合了。
当然，袁老师不请宋一和李雯雯去喝茶的原因也很简单：茶具不够了。
在掌法修炼有成之前，以及本月工资下来之前，还是别让她们去他办公室祸祸了。
不过身为一个有责任感的老师，他是不会放弃任何一个同学的。
这么早让她们去做调研，似乎有点操之过急了，袁老师觉得他得换一个循序渐进的方法。
于是，最近的早课班主任都没来，换成了袁老师监督他们自习。
早课结束就是早餐时间，以前的李雯雯和宋一都是冲刺在吃饭的第一线的。
但袁老师来上早课之后，第一线是不可能了，最后一线还有机会。
是的，老袁发动了留堂大法。
在别人都去吃早餐的时候，宋一和李雯雯在袁老师的监督下朗诵思想品德课本。
老师，我已经可以倒背如流了。
我背完可以去吃饭吗？宋一举手。
袁老师冷酷无情地说：不可以。
按照我规定的次数诵读。
光会背诵没用，还需要融会贯通。
在这个全民修真时代，记忆力有问题的小孩很少。
就算记忆力不太好，也有很多后天弥补方式。
记背其实是最简单的，问题是上不上心。
像宋一这种连课堂测验都能不及格的，那肯定是不上心。
还有李雯雯这个课本念着念着，就变成念菜谱了。
宋一悄悄吸了口口水，小声道：别念了别念了。
再念下去，眼泪就要从嘴角流下来了。
其实晚点去食堂也有饭菜，但基本上都是别人挑剩下的。
以前他们都可以主动选，现在没得选了，这落差有点大。
而且现在正值饭点，两个人都有点饿，偏偏还有人带吃的在教室里吃，香味就往她们鼻子里钻。
毫无疑问，这个时候记住的东西一定让她们印象深刻。
老师看着变得无比老实（怕加量）的俩小孩，露出了一丝笑容：这回啊，还是他把她们给拿捏住了。
小孩的思想道德老上不去怎么办？那肯定是基础功课没打扎实。
所谓书读百遍其义自见，反复诵读，才能融会贯通嘛。
只有不努力的老师，没有教不了的学生。
今天的袁老师，还在努力与刺头学生斗智斗勇，哦不，是在为教育事业发光发热。