两星期之后，岛上的人看到教授开始把计划付诸实施了。
但在此期间，众说纷纭，莫衷一是。
因为当海豚要求人类援助的消息透露出去之后，人人都想对此发表高见。
当然，研究站的科学家们是同情海豚的，这是可以预料的。
基思博士下面几句话，实际上概括了站里科学家的观点。
他说：即使证明虎鲸比海豚具有更高的智慧，我也站在海豚一边。
他们是善良的人。
我们交朋友，总不应该仅仅看他是否聪明吧。
约翰尼听到他的这番高论，心里暗暗吃惊。
约翰尼不喜欢基思博士对自己总是以保护人自居。
他感到博士感情冷漠，缺少人情味。
但他也一定有一些优良的品质，所以卡赞教授才会让他当助手。
至于教授的一言一行，约翰尼至今还找不出一点瑕疵可以指责。
那些渔民则感到矛盾。
他们也喜欢海豚，但也知道它们是渔民们在海上的竞争对手。
希尔施博士提出的论点，对他们来说更是有亲身的体会。
有时，海豚撕破渔民的网，偷走他们捕到的鱼。
因此，他们有些话使卡赞教授很不高兴。
如果虎鲸能控制海豚的繁殖，对渔民来说当然是件大好事。
约翰尼以极大的兴趣，听着人们议论纷纷。
但他自己的主意早就定了，不管事实如何，什么也改变不了他的主意。
如果有人救了你的命，这就使你永远站在他一边，任其他人怎么说也改变不了你的立场。
这时，约翰尼的潜游技术已相当不错了。
当然，他自己也知道，他永远不可能赶上米克。
现在，他已熟练地掌握了使用脚蹼、脸罩和水下呼吸管进行潜游的技巧，并可以在水下呆相当长一段时间――这在几周前，连他自己都不敢想象。
野外的空气清新，他人也长得高大强壮了。
不仅如此，潜游对他来说，已是家常便饭了。
他也能在水下优闲自得地活动，一口气可呆在水下好长时间。
这跟他初学时的情景是不可同日而语了。
现在，只要他高兴，在水下呆上整整一分钟也不感到怎么费力。
当然，潜游对他来说只是一种游戏而已，何况，这种技巧本身也值得一学。
但一天下午，卡赞教授把他叫去后，他才意识到，他的这种爱好竟然还能派上大用场。
教授看上去很疲惫，但兴致很高。
这说明，尽管他夜以继日地不断工作，但工作进展顺利。
约翰尼，他说，我交给你一件工作，相信你会喜欢的。
先看看这个。
教授把桌子上一个东西往约翰尼身边推过去。
约翰尼一看，发现这装置像个做加法的机械。
上面有25个按钮，每排5个，共5排。
这是一个仅三英寸大小的方盒子，盒子底像是海绵或橡皮做的，上面还有带子和扣子。
显然，这是用来戴在手臂上的，看上去颇像一只大手表。
有些按钮上是空白的，但大部分按钮上都用大写字母刻上一个词。
他把这些按钮看了一遍，就了解这个装置的用途了。
按钮上分别刻着下面这些词，不，是，上，下，朋友，右，左，快，慢，停，去，跟我来，来，危险和救命！在盒面上，这些按钮位置安排得相当合乎逻辑。
例如，上在顶上一排，下在底下一排。
左在左边，右在右边。
不和是，停和走各遥遥相对，这样使用时就不致按错按钮。
在这个装置里有许多电子元件，教授解释说，里面的电池可用50小时。
你按一个按钮时，你只能听到轻轻的嗡嗡声，其他什么也听不到。
但海豚会听到按钮上标志的话，当然是海豚的语言――至少，我们希望他们能听懂。
我们想要了解的是，他们听懂之后会采取什么行动。
你也许感到奇怪，为什么有些按钮没有标上词，这些按钮暂时空在那里，等我们发现需要增加什么词之后再补充进去。
现在，我要你使用这个装置――我们叫它‘1型通话器’，戴上它在游泳和潜泳中练习使用，一定要用得十分熟练，闭着眼睛也能按下所要的按钮，使这个装置就像你身上的一个器官一样。
练熟后再来找我，我们就执行下一步计划。
约翰尼接到任务十分激动。
那天晚上他几乎一夜没睡，坐在自己房间里练习，并努力记住各个按钮的位置。
一吃过早饭，他就去找教授。
这位科学家显得很高兴，但又似乎在他意料之中。
拿上脚蹼和脸罩，到水池那边等我。
我可以把米克一起带去吗？当然可以。
但叫他不要大声叫嚷，以免妨碍我们的工作。
米克对通话器很感兴趣，但他想不到教授竟把这任务交给一个新来者而不是交给他，心里有点不是滋味。
我不明白教授为什么要你去做试验。
米克说。
这道理很简单，约翰尼沾沾自喜地回答说，海豚喜欢我。
――这样看来，海豚并不像教授说的那么聪明。
米克反驳说。
在一般情况下，孩子之间的这种争论发展到后来就会打起来，但米克和约翰尼不会，米克个子高大，身强力壮，两个约翰尼也不是他的对手。
无独有偶，与此同时，卡赞教授和基思博士在去水池的路上，也正谈着同一个话题。
他俩手里还提着各种沉重的仪器设备。
斯普特尼克对约翰尼的行为，教授说，是与历史上的记载相符的。
野海豚若与人类交朋友，往往找小孩子为伴。
约翰尼尽管年纪不小了，但个子长得特别小。
基思博士说。
我想，它们与小孩子更合得来。
大人个子高，而且它们也许认为大人对它们有威胁性。
小孩子的个子与年轻的海豚大小差不多。
完全正确，教授说。
在海滨浴场，与游泳的人交朋友的海豚，也许是失去幼豚的雌海豚，所以小孩子正是最合适的交友对象。
噢，我们的海豚该来了，基思博士说。
看他那洋洋得意的样子！可你看看米克那副垂头丧气的样子。
我恐怕伤了他的感情。
但斯普特尼克怕他，这一点也是确定无疑的。
有一次，我让他在池里游泳，连苏西也显得很不高兴。
你可以让他帮助你做点事，叫他帮助搬搬这些摄影器材也行。
一会儿，两个孩子就赶了上来。
卡赞教授对他俩一一作了吩咐。
到了池边，要求大家肃静，他说。
即使谈一句话也会妨碍实验的进行。
基思博士和米克在池东边背太阳处架设摄影机。
我到他的西边。
你，约翰尼，下水游到池中间。
我想，苏西和斯普特尼克会跟上来的。
但不管他们跟不跟你，我不叫你去别处，就呆在那池中间。
都懂了吗？懂了，先生，约翰尼回答。
他为自己深感骄傲。
教授手里拿着一堆白色的大卡片，卡片上写的词与通话器按钮上的词是一致的。
我把这些卡片轮流举起来，教授说。
你就按卡片上的词按下相应的按钮。
注意，不得有任何差错。
如果我同时举起两张卡片，你就先按上面一张卡片上的词，接着马上按下面一涨。
清楚了吗？约翰尼点了点头。
最后，我要作一次戏剧性的实验。
我们先打出‘危险’信号，然后再打出‘救命’信号。
两个信号之间应相隔几秒钟。
当你打出‘救命’信号后，你要拼命拍水，装作好像要沉下去的样子，并真的慢慢向下沉。
现在，把我说的话给我重复一遍。
约翰尼重复完毕时，他们已走到了铁丝网边。
大家立即停止了谈话。
但这时却响起了劈劈啪啪的溅水声。
原来，苏西和斯普特尼克在热烈欢迎他们的到来。
卡赞教授给苏西吃海豚巧克力，但斯普特尼克像往常一样不为所动。
这时，约翰尼悄悄下水，向池中间游去。
两条海豚立即跟了上去，但保持了大约20英尺的距离。
约翰尼在水下回头一看，只见海豚轻划尾片，光滑的身子一曲一弯上下起伏，在水下悠悠游来，动作之优美令人叹为观止。
约翰尼游到池中央，一边看着海豚，一边看着站在岸上的教授。
等待他举起卡片。
教授举起的第一张卡片是朋友。
海豚显然听懂了，他们变得异常激动。
连约翰尼也听到了通话器发出的清晰的嗡嗡声。
当然，他知道，他只能听到低频声，那些超声波他是听不到的，而正是超声波传达了海豚的绝大部分信息。
朋友的卡片一上一下，约翰尼随之不断地按动按钮。
使约翰尼感到欣慰的是，两条海豚开始向他游来。
它们在离他5英尺处停下，用那聪明的黑眼睛看着约翰尼。
约翰尼感到，它们似乎理解了这次实验的目的，并正在等待下一个信号。
教授举起了左字，其结果大大出乎意料之外：苏西立即往自己的左边游去，而斯普特尼克却往自己的右边游去。
教授用14种语言大骂自己是白痴――他能流利他讲14种语言。
这时他意识到，如果下达什么命令，不能有丝毫含糊。
斯普特尼克听到左的信号，以为是向约翰尼左边游；而苏西的自我意识较强，就以为是向自己的左边游去。
下一个词就不会产生歧义了――下。
两条海豚尾巴一甩，一直潜到池底。
它们耐心地呆在底下，直到约翰尼发出上的信号才游上来。
约翰尼感到奇怪的是，如果他不发出上的信号，它们会在池底呆多久。
海豚们显然很喜欢这一新的游戏。
海豚是最喜欢玩耍的动物，即使没有其它生物与它们玩，它们自己也会想出种种花招玩耍。
苏西和斯普特尼克也许也已意识到，它们现在正做的，不光是游戏，而且这是与人类建立伙伴关系的开始，这种伙伴关系将对双方都大有裨益。
接着教授同时出示了两张卡片――快去。
约翰尼先后按了两个按钮。
第二个按钮一按下去，嗡嗡声还未完全消失，苏西和斯普特尼克像箭一样游出去。
在它们飞速潜游时，听从了左、右的命令（这次显然是指他们自己的左边或右边），然后又慢下来，最后就停下来。
教授显得兴高采烈，连轻易不露感情的基思博士也一边拍鬼影，一边满面笑容；米克更是高兴得手舞足蹈，在池边像他部落的祖先那样狂舞起来。
但当教授举起危险的卡片时，大家立即严肃起来。
约翰尼按下了危险按钮，心里在想，这一下苏西和斯普特尼克会怎么反应呢？它们对着约翰尼大笑，因为它们知道，它们是玩游戏，它们是不会受骗上当的。
事实上，海豚的反应要比人类灵敏得多，它俩又熟悉池内的每一个地方。
要是真有什么危险的话，他们肯定比人类迟钝的感觉先发现。
接着，卡赞教授出示了无危险的卡片。
这一下他犯了一个小小的技术性错误。
约翰尼刚按下按钮，两条海豚像发疯似地沿着池边狂游起来，还不时地跃出水面6英尺之高，好像受到惊吓似的。
它们飞速向约翰尼猛冲，并好像要冲到他身上似的。
约翰尼不禁怕它们会意外撞伤他。
它们就这样发疯似地猛冲猛撞了好几分钟。
然后，苏西从水中探出头来，向教授发出了粗鲁的哼哼声。
这时，在场的人才知道，海豚们因教授犯了错误而大大被逗乐了。
还有一个信号需要试验的是救命。
不知它们会当作开玩笑呢，还是会认真对待。
教授挥动救命的卡片，约翰尼按下了救命的按钮，并开始拍水。
两条海豚迅如流星在水下向约翰尼游来。
约翰尼感到被轻轻一抬。
推向水面。
即使他想往下沉，也没有办法。
两条海豚举着他，让他的头露出水面。
当有海豚受伤时，其它海豚也这样抬着它在水面上游。
海豚们知道，不管这救命的信号是真是假，它们可不敢贸然行事。
教授挥手让约翰尼上岸，约翰尼开始向岸边游来。
两条海豚玩耍的劲头深深地感染了约翰尼。
他心血来潮，一会儿潜向池底，在水下打圈；一会儿又浮到水面上仰泳。
他甚至学海豚游水的动作，两腿和双脚一并，身子一上一下在水中屈伸。
但其速度仅及海豚的1/10。
苏西和斯普特尼克一直跟他游到池边，有时还轻轻和他擦身而过表示亲呢。
对苏西和斯普特尼克来说，约翰尼下次下水根本就不必按朋友的按钮了。
约翰尼一爬上岸，卡赞教授就热烈拥抱了他，好像找回了长期失踪的儿子一样。
连基思博士也想用那骨瘦如柴的手臂拥抱他，这使约翰尼颇为尬尴，他灵活地向旁边一闪，避开了博士的亲呢动作。
他们一离开水池，两位科学家就像放学回家的学生一样，兴奋地交谈起来。
真太捧了，简直难以令人置信！基思博士说。
是啊，它们的反应往往比我们要快。
是的，这我也注意到了。
卡赞教授回答说。
不知道它们是否比我们更聪明。
但它们的反应显然比我们人类要快！我下次也可以用这小玩意儿吗，教授？米克问，他的情绪显然有点儿忧伤。
当然可以。
卡赞教授立即答应说。
现在，我们已知道，它们愿意与约翰尼合作，我们还得知道，它们是否愿意和其他人合作。
我想，经过训练的海豚，可以为海洋研究开辟新的领域――譬如说，打捞业――啊，可以做成百上千种不同的工作。
他突然停顿了一下，充满热情他说：我刚想到有两个词可加进通话器中。
我们必须马上加进去。
哪两个词？基思博士问。
‘请’和‘谢谢’，教授回答说。
《海豚岛》作者：[英] 阿瑟・克拉克。